บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ
แจ่มถิน
วัน/เดือน/ปี วันศุกร์
ที่ 15 พฤศจิกายน พ.ศ.2556
ครั้งที่ 1 เวลาเรียน 14.10 – 17.30 น. ห้อง 432(จษ) อาคาร 4
เวลาเข้าสอน 14.10 เวลาเข้าเรียน 14.10 เวลาเลิกเรียน 17.30
สาระและมาตรฐาน (10 คะแนน)
งามกลุ่มพร้อม present
วันศุกร์ที่ 6 ธันวาคม 2556
1. จำนวนและการดำเนินการ (กลุ่มของดิฉัน)
2. การวัด
3. เรขาคณิต
4. พีชคณิต
5. การวิเคาระห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
ระบบการคิดของมนุษย์
เพื่อศึกษาและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งของต่างๆในเชิงปริมาณโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์
การพูด การเขียน และเป็นการเรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับจำนวนตัวเลข
การคิดการคำนวณ หรือการดำเนินการเกี่ยวกับจำนวน การวัด เรขาคณิต
พีชคณิตหรทอแบบรูปความสัมพันธ์ การวิเคราะห์ข้อมูลความน่าจะเป็น
ความสำคัญของการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
1. เกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน
2. ส่งเสริมกระบวนการคิดแก้ปัญหาโดยเฉพาะอาศัยหลักการทางคณิตศาสตร์
3. เป็นเครื่องมือที่สำคัญในการสำรวจข้อมูล
วางแผนงานและประเมินผล
4. เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิชาต่างๆโดยเฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ทฤษฎีพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัย
ตามแนวคิดของ Pigget
1. ขั้นพัฒนาการด้านประสารทสัมผัส
(Srnsorimotor
Stage) แรกเกิด – 2 ปี
- เด็กเรียนรู้จากประสารทสัมผัสต่างๆ
- สามารถจดจำสิ่งต่างๆ บอกคุณลักษณะของวัตถุได้
2. ขั้นเตรียมการความคิดที่มีเหตุผล
(Preoperational
Stage) อายุ 2 – 7 ปี
- ใช้ภาษาพูดแสดงความรู้
ความคิด
- เริ่มรู้จักคำที่บอกขนาด
น้ำหนัก รูปร่าง และความยาว
- เล่นบทบาทสมมติซึ่งเป็นพื้นฐานของพัฒนาความเข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรมมากขึ้นเช่น
จำนวน ตัวเลข ตัวอักษร คำที่มีความหมาย
- เด็กในวัยนี้จะให้ความสำคัญกับสิ่งที่สังเกตและรับรู้ได้ชัดเจนที่สุด
- ไม่สามารถคงความคิดตามสภาพเดิมไว้ได้
เมื่อสภาพทางกายภาพเปลี่ยนแปลงทำให้เด็กไม่สามารถสั่งสมความคิดไว้ได้
การอนุรักษ์ (Conservation) เด็กจำเป็นต้องทดสอบก่อน
เด็กสามารถพัฒนาการอนุรักษ์ได้โดย
- โดยการนับ
- เรียงลำดับ
- จัดกลุ่ม
- การจับคู่หนึ่งต่อหนึ่ง
- การเปรียบเทียบรูปทรง
ปริมาตร
ตัวอย่างภาพที่
1 เมื่อมีน้ำ 2 แก้วในปริมาณที่เท่ากัน
เด็กเห็นก็บอกว่า น้ำ 2 แก้วนั้นเท่ากันแต่ถ้าเราเปลี่ยนน้ำแก้วที่
2 นำไปใส่ภาชนะที่สูงกว่าดังรูปภาพที่ 2
นั้น เมื่อเด็กเห็นก็จะบอกว่าน้ำ 2 แก้วนี้มีความแตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าเด็กเข้าใจแต่เพียงสิ่งที่เห็นเฉพาะหน้าไม่สามารถรับรู้สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป
หลักการการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
- เปิดโอกาสให้เด็กได้พูดคุย
อธิบายและสำรวจความสัมพันธ์แบบต่างๆของคณิตศาสตร์ผ่านวัตถุหรือสื่ออุปกรณ์
- ผสมผสานคณิตสาสตร์กับการเล่นและกิจกรรมที่มีการลงมือปฏิบัติ
- ให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆในการสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
- ใช้คำถามปลายเปิด
- เชื่อมโยงการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านชีวิตประจำวัน
ความรู้ที่ได้รับในวันนี้
ถ้าเรารู้จักเนื้อหาและวิธีในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ให้กับเด็ก
ซึ่งเริ่มต้นได้ง่ายๆ จากสิ่งรอบตัวเด็กเอง ก่อนที่จะค้นหาวิธีส่งเสริมต่างๆ
ให้กับเด็ก เราควรจะรู้ว่าทักษะทางคณิตศาสตร์นั้นหมายถึง เรื่องอะไรบ้าง การเรียนรู้ทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กแต่ละวัยย่อมแตกต่างกันไปเราสามารถส่งเสริมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ได้ทุกด้านแต่ต่างกันตรงวิธีการสำหรับเด็กวัย
3- 4 ขวบ
จำเป็นต้องเรียนคณิตศาสตร์ผ่านสิ่งที่เป็นรูปธรรมมากเพราะเขายังไม่เข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรม
เช่น ให้เด็กสามขวบ ดูตัวเลข 2 กับ 3 แล้วเอาเครื่องหมายมากกว่าน้อยกว่าไปให้เด็กใส่
เด็กก็จะงงแน่นอน ว่า เจ้าสามเหลี่ยมปากกว้างนี้คืออะไร
เด็กวัยนี้การเรียนเรื่องจำนวนตัวเลข ต้องผ่านสิ่งของที่เป็นรูปธรรมจับต้องได้
แต่ถ้าเป็นพี่ 5 หรือ 6 ขวบ จะเริ่มเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรมหรือสัญลักษณ์ต่างๆ
ได้แล้ว เรียนรู้ได้จากสิ่งใกล้ตัว
กิจรรมหลังเรียน
อาจารย์ได้แจกกระดาษคนละ 1 แผ่น
โดยบอกกติกาว่าต้องวาดสัตว์ชนิดใดก็ได้ที่มีขามากที่สุดและดิฉันได้วาดเจ้าปูน้อยสีแดง
และเมื่อวาดเสร็จแล้วอาจารย์ก็บอกว่าให้วาดรองเท้าใส่ไปด้วย
ซึ่งดีมากที่ปูของดิฉันมี 8 ขาไม่งั้นได้ตัดรองเท้าใส่ให้เยอะแน่ๆ
การนำเอาความรู้ไปใช้
1. เด็กมีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
เช่น รู้จักคำศัพท์ และสัญลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์
2. เพื่อพัฒนามโนภาพเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
เช่น การบวก หรือการเพิ่ม การลดหรือการลบ
3. เด็กได้ฝึกฝนทักษะคณิตศาสตร์พื้นฐาน
เช่น การนับ การวัด การจับคู่ การจัดประเภท การเปรียบเทียบ การลำดับ
4. เป็นการส่งเสริมให้เด็กมีความรู้
ความเข้าใจ ความอยากรู้ และอยากค้นคว้าเพิ่มเติม
5. เพื่อส่งเสริมให้เด็กค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง
